En este segundo bloque del curso Flipped Classroom he aprendido varios conceptos fundamentales.
En primer lugar he aprendido que el estudio psicológio sobre el modo de aprendizaje de niños y adultos es fundamental para desarrollar metodologías y estrategias didácticas que promuevan un aprendizaje más significativo, enriquecedor e iclusivo. Me explico, los estudios psicológicos sobre el aprendizaje, como el de Bloom, determinan que el ser humano aprende mediante el juego, la búsqueda, la creatividad e incluso la misma evaluación del proceso de aprendizaje; estos estudios son fundamentales para la creación de nuevas metodologías como la Flipped Classroom, el aprendizaje basado en proyectos o la gamificación.
En este bloque he aprendido también que compartir permite mejorar tu propia experiencia y que por ello una de las características de los medios de comunicación social a la que mejor partido se le puede sacar para la docendia es a su capacidad de compartir experiencias, recursos, etc.
Gracias a este curso he conocido algunas plataformas que se están convirtiendo para mí en
indispensables: Padlet ha sido extraordinario, también Pinterest,
algunos rincones creados por profesores en Youtube, el valor de Twitter
para la difusión de ensayos y blogs...etc.
Por último, gracias a este curso estoy creando esta Red de letras, un espacio virtual mediante el que
compartir actividades con mis alumnos, con otros profesores y con
cualquier persona que esté interesada en la enseñanza-aprendizaje del
castellano y la literatura.
De momento el curso está siendo lo que esperaba, un espacio para aprender a aprender.
miércoles, 29 de marzo de 2017
domingo, 26 de marzo de 2017
LA LÍRICA RENACENTISTA (II). LA LÍRICA DEL SEGUNDO RENACIMIENTO.
Aquí está el documento PDF con la información sobre la lírica de la segunda parte del Renacimiento.
LÍRICA DEL SEGUNDO RENACIMIENTO.
Podéis empezar a procesar la teoría elaborando mapas mentales, crendo un test, un juego, un vídeo, una presentación, un podcast, etc.
Utilizaremos el texto 3 para ganar insignias, ¡todos atentos!
LÍRICA DEL SEGUNDO RENACIMIENTO.
Podéis empezar a procesar la teoría elaborando mapas mentales, crendo un test, un juego, un vídeo, una presentación, un podcast, etc.
Utilizaremos el texto 3 para ganar insignias, ¡todos atentos!
miércoles, 22 de marzo de 2017
CERVANTES. EL TEATRO.
Lee el siguiente documento PDF sobre el teatro de Cervantes.
Anota las dudas que te hayan surgido para cometarlas en clase o pregunta en los comentarios a esta entrada de blog.
CERVANTES. EL TEATRO.
Ahora vamos a completar un Padlet colaborativo con algunos conceptos que mañana comentaremos en clase. Cada uno de vosostros debe elegir uno de los temas siguientes y crear su entrada a Padlet. Mañana los leeremos y comentaremos en clase.
¡Leed lo que han escrito vuestros compañeros para no repetir conceptos!
Temas:
-Argumento de La Numancia.
-Argumento de Los tratos de Argel.
-¿Qué es un entremés? ¿En qué momento se representaban?
-Argumento de alguna de las ocho comedias.
-Argumento de alguna de los ocho entremeses.
Actividades con los Entremeses:
Entremeses. Textos para comentar.
Anota las dudas que te hayan surgido para cometarlas en clase o pregunta en los comentarios a esta entrada de blog.
CERVANTES. EL TEATRO.
Ahora vamos a completar un Padlet colaborativo con algunos conceptos que mañana comentaremos en clase. Cada uno de vosostros debe elegir uno de los temas siguientes y crear su entrada a Padlet. Mañana los leeremos y comentaremos en clase.
¡Leed lo que han escrito vuestros compañeros para no repetir conceptos!
Temas:
-Argumento de La Numancia.
-Argumento de Los tratos de Argel.
-¿Qué es un entremés? ¿En qué momento se representaban?
-Argumento de alguna de las ocho comedias.
-Argumento de alguna de los ocho entremeses.
Actividades con los Entremeses:
Entremeses. Textos para comentar.
lunes, 20 de marzo de 2017
LA LÍRICA RENACENTISTA (I). EL PRIMER RENACIMIENTO.
Aquí tenéis el documento PDF sobre el que vamos a trabajar:
LÍRICA RENACENTISTA (I). EL PRIMER RENACIMIENTO.
Vídeo con la presentación explicada:
Vídeo con el soneto XIII de Garcilaso que vamos a comentar:
COMENTARIO DEL SONETO XXIII:
COMENTARIO DEL SONETO XXIII
LÍRICA RENACENTISTA (I). EL PRIMER RENACIMIENTO.
Vídeo con la presentación explicada:
Vídeo con el soneto XIII de Garcilaso que vamos a comentar:
COMENTARIO DEL SONETO XXIII:
COMENTARIO DEL SONETO XXIII
domingo, 19 de marzo de 2017
INTRODUCCIÓN AL RENACIMIENTO. 3º ESO.
LEE EL SIGUIENTE DOCUMENTO DE INTRODUCCIÓN AL RENACIMIENTO.
EL RENACIMIENTO. INTRODUCCIÓN A LA ÉPOCA.
PUEDES ESCUCHAR EL CONTENIDO DEL TEXTO EN ESTE ARCHIVO DE AUDIO:
AHORA PUEDES PRACTICAR ITENTANDO RESOLVER EL SIGUIENTE TEST. ¿Cuántas preguntas aciertas?
Test creado con GoConqr por Eva Sánchez
POR ÚLTIMO. VAMOS A CREAR UN PADLET COLABORATIVO.
CADA UNO DE VOSOTROS PUEDE INCLUIR UNA ENTRADA EN LA QUE ANOTARÁ UNA OBRA O UN AUTOR REPRESENTATIVO DEL RENACIMIENTO, RECORDAD QUE PODÉIS INCLUIR IMÁGENES.
EL RENACIMIENTO. INTRODUCCIÓN A LA ÉPOCA.
PUEDES ESCUCHAR EL CONTENIDO DEL TEXTO EN ESTE ARCHIVO DE AUDIO:
AHORA PUEDES PRACTICAR ITENTANDO RESOLVER EL SIGUIENTE TEST. ¿Cuántas preguntas aciertas?
Test creado con GoConqr por Eva Sánchez
POR ÚLTIMO. VAMOS A CREAR UN PADLET COLABORATIVO.
CADA UNO DE VOSOTROS PUEDE INCLUIR UNA ENTRADA EN LA QUE ANOTARÁ UNA OBRA O UN AUTOR REPRESENTATIVO DEL RENACIMIENTO, RECORDAD QUE PODÉIS INCLUIR IMÁGENES.
miércoles, 15 de marzo de 2017
Cervantes. Biografía.
Mira los siguiente vídeos sobre la biografía de Cervantes.
Después de ver los vídeos cada uno de vosotros debe anotar un rasgo diferente de la vida de Cervantes. El objetivo es que, entre todos, extraigamos los datos más importantes para comprender cómo la vida de Cervantes influye en su obra. Estad atentos, leed lo que han escrito vuestros compañeros para no repetiros. De título de la entrada poned vuestro nombre y las iniciales de los apellidos. En cada entrada de Padlet podéis incluir fotografías o vídeos si queréis, aunque no es obligatorio.
Por último, responde las preguntas del millón:
1-¿Cómo influye el cautiverio de Cervantes en Argel en su obra posterior?
2-¿Cómo influye el trabajo de Cervantes como comisario de abastos en su obra?
Después de ver los vídeos cada uno de vosotros debe anotar un rasgo diferente de la vida de Cervantes. El objetivo es que, entre todos, extraigamos los datos más importantes para comprender cómo la vida de Cervantes influye en su obra. Estad atentos, leed lo que han escrito vuestros compañeros para no repetiros. De título de la entrada poned vuestro nombre y las iniciales de los apellidos. En cada entrada de Padlet podéis incluir fotografías o vídeos si queréis, aunque no es obligatorio.
Por último, responde las preguntas del millón:
1-¿Cómo influye el cautiverio de Cervantes en Argel en su obra posterior?
2-¿Cómo influye el trabajo de Cervantes como comisario de abastos en su obra?
martes, 14 de marzo de 2017
El CD y el CI.
Mira estos vídeos sobre CD y CI y realiza el test a continuación.
EL COMPLEMENTO DIRECTO (CD).
EL COMPLEMENTO INDIRECTO (CI).
AHORA REALIZA ESTE SENCILLO TEST PARA COMPROBAR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS.
Test creado con GoConqr por Eva Sánchez
POR ÚLTIMO, PROPONGO ESTAS ACTIVIDADES. ¡A POR LAS INSIGNIAS!
ACTIVIDADES COMPLEMENTOS VERBALES (I)
POR ÚLTIMO, PROPONGO ESTAS ACTIVIDADES. ¡A POR LAS INSIGNIAS!
ACTIVIDADES COMPLEMENTOS VERBALES (I)
domingo, 12 de marzo de 2017
Curso Flipped Classroom.
-IDEAS PREVIAS.
El interés por la metodología de la clase invertida me llegó mediante algunos artículos que leí en foros educativos de internet. Me llamó mucho la atención el hecho de que se planteara una metodología en la que los propios alumnos fueran el agente activo del aprendizaje. No obstante lo cierto es que me pareció un planteamiento un tanto utópico conociendo el poco nivel de esfuerzo que gastan muchos de los alumnos a los que doy clase todos los días.
-QUÉ IDEAS TENGO AHORA.
Posteriormente, gracias al seguimiento que realicé del tema y a este curso, he comprendido que muchas de las actividades de búsqueda y procesamiento de la información que yo ya había realizado con mis alumnos podrían considerarse dentro de la metodología "flipped classroom". Por lo tanto este método ya no me resulta tan utópico o tan alejado de la realidad del aula. Además pienso que esas actividades les resultan más motivadoras porque son los propios alumnos los que regulan su ritmo de aprendizaje.
Ahora mismo creo que es posible sacarle un alto rendimiento a la metodología y sobre todo, optimizar el tiempo real de aula para realizar actividades significativas que trabajen lo aprendido de forma individualizada. Esto nos permitirá trabajar en profundidad algunos conceptos y hacer un seguimiento mucho más directo de los distintos ritmos de aprendizaje en el aula.
Creo, por último, que los alumnos se sentirán más motivados para participar y compartir sus avances utilizando plataformas que ellos están habituados a manejar.
-A PARTIR DE AHORA.
Ahora tengo ganas de probar a elaborar materiales para ir construyendo un archivo que me sirva para compartir contenidos sobre mi asignatura con mis alumnos, otros alumnos y otros profesores.
También tengo ganas de rastrear la red en busca de materiales ya elaborados que se adapten a mi forma de trabajar y también tengo ganas de elaborar actividades para sacarle el máximo partido al trabajo de los alumnos.
Hasta ahora hemos utilizado plataformas digitales para compartir trabajos y actividades, como las aulas virtuales de los centros o, sobre todo, Gonconqr. A partir de este momento utilizaremos este blog como punto de partida.
Que empiece el viaje.
El interés por la metodología de la clase invertida me llegó mediante algunos artículos que leí en foros educativos de internet. Me llamó mucho la atención el hecho de que se planteara una metodología en la que los propios alumnos fueran el agente activo del aprendizaje. No obstante lo cierto es que me pareció un planteamiento un tanto utópico conociendo el poco nivel de esfuerzo que gastan muchos de los alumnos a los que doy clase todos los días.
-QUÉ IDEAS TENGO AHORA.
Posteriormente, gracias al seguimiento que realicé del tema y a este curso, he comprendido que muchas de las actividades de búsqueda y procesamiento de la información que yo ya había realizado con mis alumnos podrían considerarse dentro de la metodología "flipped classroom". Por lo tanto este método ya no me resulta tan utópico o tan alejado de la realidad del aula. Además pienso que esas actividades les resultan más motivadoras porque son los propios alumnos los que regulan su ritmo de aprendizaje.
Ahora mismo creo que es posible sacarle un alto rendimiento a la metodología y sobre todo, optimizar el tiempo real de aula para realizar actividades significativas que trabajen lo aprendido de forma individualizada. Esto nos permitirá trabajar en profundidad algunos conceptos y hacer un seguimiento mucho más directo de los distintos ritmos de aprendizaje en el aula.
Creo, por último, que los alumnos se sentirán más motivados para participar y compartir sus avances utilizando plataformas que ellos están habituados a manejar.
-A PARTIR DE AHORA.
Ahora tengo ganas de probar a elaborar materiales para ir construyendo un archivo que me sirva para compartir contenidos sobre mi asignatura con mis alumnos, otros alumnos y otros profesores.
También tengo ganas de rastrear la red en busca de materiales ya elaborados que se adapten a mi forma de trabajar y también tengo ganas de elaborar actividades para sacarle el máximo partido al trabajo de los alumnos.
Hasta ahora hemos utilizado plataformas digitales para compartir trabajos y actividades, como las aulas virtuales de los centros o, sobre todo, Gonconqr. A partir de este momento utilizaremos este blog como punto de partida.
Que empiece el viaje.
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