Los Humanistas del XVI abrieron paso a los cientíricos que en el siglo XVII protagonizaron una verdadera revolución científica.
Los avances científicos más importantes se dieron en tres ámbitos:
-El Universo.
-La concepción misma de ciencia.
-El método de investigación científico.
Los problemas más importantes a los que tuvieron que enfrentarse los científicos fueron los preujicios tradicionales y la Iglesia, que se oponía a las creencias que puesieran en duda la Biblia.
1.LOS NUEVOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN.
Los científicos del XVII se preguntaban por qué ocurrían las cosas, por lo que realizaban experimentos y proponían nuevas aplicaciones de las ciencias.
Estas nuevas prácticas se basaban en el empirismo (probar los conocimientos mediante la experiencia, o sea, haciendo experimentos, no solo de forma teórica) y el racionalismo (usar un racionamiento lógico como principal herramienta del conocimiento, no basarse en la fe, por ejemplo).
Así nació el método ciéntífico.
Pasos del método científico:
-Observación del fenómeno.
-Creación de una hipótesis que pueda explicar dicho fenómeno.
-Deducción de las consecuencias de dicha hipótesis.
-Comprobaciones empíricas (con experimentos) de las consecuencias de dicha hipótesis para valorar si es correcta.
-Si la hipótesis se verifica con la experiencia, se generaliza.
2.LA REVOLUCIÓN COPERNICANA.
Desde la Antigüedad dominaba la idea del griego Ptolomeo, que afirmaba que la Tierra no se movía, sino que eran el sol y los planetas los que giraban alrededor de la tierra (geocentrismo).
Así la Iglesa pensaba que la Tierra era el centro del Universo.
Pero en el siglo XVI, Copérnito formuló la teoría heliocentrista de que era el Sol quien estaba en el centro del universoy la tierra y los demás planetas giraban a su alrededor.
En el siglo XVII, Galileo defendió esta hipótesis de Copénico con pruebas derivadas de su experiencia (empirismo), ya que había observado directamente el cielo.
Sin embargo, el heliocentrismo fue condenado por la Iglesia: Copérnico tuvo miedo de publicar su teoría y Galileo fue condenado a prisión por defenderla, tuvo que abjurar de ella para poder salvar la vida.
3.LAS ACADEMIAS CIENTÍFICAS.
A principios del XVII, los científicos trabajaban solos, aunque de vez en cuando recibían ayudas de los mecenas.
Poco a poco el interés por las ciencias de algunos reyes y nobles llevó a la construcción de academias científicas.
Estas academias pretendían promover la investigación, el progreso, la reunión y el debate.
ACTIVIDADES:
1.Define:
a.Hipótesis
b.Fe
c.Razón
d.Abjurar
2.¿En qué consiste el método científico?
3.¿Qué fue la revolución copernicana? Define heliocentrismo y geocentrimo.
Busca una imagen del universo según Ptolomeo y del universo según Copénico.
4.Investiga y escribe un pequeño texto en donde expongas cuáles son las diferencias entre la concepción del universo que tenían los heliocentristas y la que tienen hoy en día los científicos.
jueves, 21 de mayo de 2020
PMAR II. TAREA 33. EL TEATRO BARROCO DE LOPE DE VEGA.
Lope de vega presentó un libro en 1609 llamado El arte nuevo de hacer comedia. En este libro el autor exponía cómo que debía ser, según él, el teatro que se representaba en los corrales de comedias.
Este "nuevo" teatro suponía una revolución con respecto al teatro anterior.
NOVEDADES DEL TEATRO DE LOPE:
-Lo importante es entretener a las diferentes clases sociales que conformaban el público, por lo que las obras tenían que tener diferentes niveles de interpretación.
-Se rompe la regla clásica de las 3 unidades. Según esta regla clásica las obras de treatro tenían que transcurrir en una sola jornada (unidad de tiempo), desarrollarse en un único lugar (unidad de lugar) y solo debería haber una trama principal (unidad de acción). Lope rompe con esas unidades porque piensa que coartan la libertad, así que escribe obras que se desarrollan en diversos lugarles, en tiempo más extenso que un día, y con tramas y subtramas que se entremezclan.
-Dividía las obras en tres actos, en vez de en cinco. Así en cada acto se desarrollaba: planteamiento, nudo y desenlace.
-Utilizaba su habilidad como poeta para escribir obras en verso.
-Mezcla lo trágico y lo cómico, por eso sus obras se denominan también "tragicomedias".
-Introduce elementos líricos como canciones, bailes..., etc., que gustaban mucho al público.
TEMAS.
Lope cultiva cualquier tema, pero tiene preferencia por el tema del honor y la honra.
A veces, creaba la trama partiendo de un problema real, otras veces se inspiraba en leyendas o acontecimientos históricos, también podía basarse en costumbres de la época.
CLASIFICACIÓN DE ALGUNAS DE SUS OBRAS MÁS IMPORTANTES:
-Comedias de capa y espada, y de enredo: tratan temas contemporáneos, el motor es la intriga y el enredo.
Ejemplos: El perro del hortelano, La dama boba.
-Dramas de honor: el protagonista es un rico labrador que se enfrenta a un noble que lo ha deshonrado.
Ejemplos: Fuenteovejuna, Peribáñez y el comendador de Ocaña, El villano en su rincón.
-Dramas trágicos: obras de asunto más elevado, filosófico y profundo que tienen un final trágico.
Ejemplos: El caballero de Olmedo, El castigo sin venganza.
ACTIVIDADES:
1.¿Qué obra es la que plasma el ideario teatral de Lope de Vega?
2.¿Qué es la regla de las tres unidades? ¿Qué significa que Lope rompe esa regla?
3.¿De dónde sacaba Lope la inspiración para los argumentos de sus obras?
4.A qué tipo de teatro de Lope pertenecen:
a-Fuenteovejuna.
b-El perro del hortelano.
c-El caballero de Olmedo.
Este "nuevo" teatro suponía una revolución con respecto al teatro anterior.
NOVEDADES DEL TEATRO DE LOPE:
-Lo importante es entretener a las diferentes clases sociales que conformaban el público, por lo que las obras tenían que tener diferentes niveles de interpretación.
-Se rompe la regla clásica de las 3 unidades. Según esta regla clásica las obras de treatro tenían que transcurrir en una sola jornada (unidad de tiempo), desarrollarse en un único lugar (unidad de lugar) y solo debería haber una trama principal (unidad de acción). Lope rompe con esas unidades porque piensa que coartan la libertad, así que escribe obras que se desarrollan en diversos lugarles, en tiempo más extenso que un día, y con tramas y subtramas que se entremezclan.
-Dividía las obras en tres actos, en vez de en cinco. Así en cada acto se desarrollaba: planteamiento, nudo y desenlace.
-Utilizaba su habilidad como poeta para escribir obras en verso.
-Mezcla lo trágico y lo cómico, por eso sus obras se denominan también "tragicomedias".
-Introduce elementos líricos como canciones, bailes..., etc., que gustaban mucho al público.
TEMAS.
Lope cultiva cualquier tema, pero tiene preferencia por el tema del honor y la honra.
A veces, creaba la trama partiendo de un problema real, otras veces se inspiraba en leyendas o acontecimientos históricos, también podía basarse en costumbres de la época.
CLASIFICACIÓN DE ALGUNAS DE SUS OBRAS MÁS IMPORTANTES:
-Comedias de capa y espada, y de enredo: tratan temas contemporáneos, el motor es la intriga y el enredo.
Ejemplos: El perro del hortelano, La dama boba.
-Dramas de honor: el protagonista es un rico labrador que se enfrenta a un noble que lo ha deshonrado.
Ejemplos: Fuenteovejuna, Peribáñez y el comendador de Ocaña, El villano en su rincón.
-Dramas trágicos: obras de asunto más elevado, filosófico y profundo que tienen un final trágico.
Ejemplos: El caballero de Olmedo, El castigo sin venganza.
ACTIVIDADES:
1.¿Qué obra es la que plasma el ideario teatral de Lope de Vega?
2.¿Qué es la regla de las tres unidades? ¿Qué significa que Lope rompe esa regla?
3.¿De dónde sacaba Lope la inspiración para los argumentos de sus obras?
4.A qué tipo de teatro de Lope pertenecen:
a-Fuenteovejuna.
b-El perro del hortelano.
c-El caballero de Olmedo.
2º ESO. TAREA 35. VUELTA AL FÚTBOL.
Lee el texto que encontrarás siguiendo el enlace y responde a las preguntas a continuación.
Pincha aquí para ir al texto.
ACTIVIDADES.
1.Justifica que el texto es un Editorial.
2.¿Cuál es la tesis que se defiende?
3.¿Cuáles son los argumentos que justifican dicha tesis?
4.Señala en qué parrafos se encuentran las siguientes partes del texto:
a-Tesis.
b-Argumento 1
c-Argumento 2.
5.El texto carece de coclusión. Añade tú una conclusión adecuada.
6.Escribe un texto argumentativo (mínimo 200 palabras) donde expongas tu opinión sobre cómo debería ser la vuelta a las clases.
Recuerda:
TESIS: postura que defiendes.
ARGUMENTOS: razones o motivos que sostienen tu tesis.
Pincha aquí para ir al texto.
ACTIVIDADES.
1.Justifica que el texto es un Editorial.
2.¿Cuál es la tesis que se defiende?
3.¿Cuáles son los argumentos que justifican dicha tesis?
4.Señala en qué parrafos se encuentran las siguientes partes del texto:
a-Tesis.
b-Argumento 1
c-Argumento 2.
5.El texto carece de coclusión. Añade tú una conclusión adecuada.
6.Escribe un texto argumentativo (mínimo 200 palabras) donde expongas tu opinión sobre cómo debería ser la vuelta a las clases.
Recuerda:
TESIS: postura que defiendes.
ARGUMENTOS: razones o motivos que sostienen tu tesis.
miércoles, 20 de mayo de 2020
2º ESO. TAREA 34. ALGUNAS PECULIARIDADES DE LOS OJOS.
Lee el texto que encontrarás siguiendo el enlace y después contesta a las preguntas.
Pincha aquí para ir al texto.
ACTIVIDADES:
1.Investiga quién fue Philip K. Dick, el autor del texto, y escribe estos datos sobre él:
-Fecha y lugar de nacimiento y muerte.
-Nombre de su novela más conocida.
-Al menos dos películas que se basen en obras suyas.
2. ¿Por qué se pone tan nervioso el narrador cuando lee la novela?
3. ¿Qué piensa de los personajes que aparecen en esa novela?
4. Indica a qué tipo de texto pertenece "Algunas peculiaridades de los ojos". Justifica tu respuesta.
5. En este texto, Philp K. Dick juega de forma humorística con el concepto de metáfora cotidiana con partes del cuerpo.
Pon tres ejemplos de estas metáforas que encuentres en el texto y explica lo que significan. Ejemplo:
-"sus ojos pasearon por la habitación": contempló detalladamente la habitación.
6. Añade dos metáforas cotidianas con partes del cuerpo que no aparezcan en el texto.
7. Explica en qué consiste el humor de la última oración del cuento.
8.Indica el significado que tienen en el texto las siguientes palabras:
a.Lacónico.
b.Decoro.
9.Analiza estas dos oraciones extraídas del texto:
a.El muy canalla no se conformaba con su corazón.
b.Había descubierto por casualidad la mención a una raza desconocida.
10.Escribe tu opinión personal sobre el cuento. Utiliza tres párrafos, introducción, argumentos y conclusión.
Pincha aquí para ir al texto.
ACTIVIDADES:
1.Investiga quién fue Philip K. Dick, el autor del texto, y escribe estos datos sobre él:
-Fecha y lugar de nacimiento y muerte.
-Nombre de su novela más conocida.
-Al menos dos películas que se basen en obras suyas.
2. ¿Por qué se pone tan nervioso el narrador cuando lee la novela?
3. ¿Qué piensa de los personajes que aparecen en esa novela?
4. Indica a qué tipo de texto pertenece "Algunas peculiaridades de los ojos". Justifica tu respuesta.
5. En este texto, Philp K. Dick juega de forma humorística con el concepto de metáfora cotidiana con partes del cuerpo.
Pon tres ejemplos de estas metáforas que encuentres en el texto y explica lo que significan. Ejemplo:
-"sus ojos pasearon por la habitación": contempló detalladamente la habitación.
6. Añade dos metáforas cotidianas con partes del cuerpo que no aparezcan en el texto.
7. Explica en qué consiste el humor de la última oración del cuento.
8.Indica el significado que tienen en el texto las siguientes palabras:
a.Lacónico.
b.Decoro.
9.Analiza estas dos oraciones extraídas del texto:
a.El muy canalla no se conformaba con su corazón.
b.Había descubierto por casualidad la mención a una raza desconocida.
10.Escribe tu opinión personal sobre el cuento. Utiliza tres párrafos, introducción, argumentos y conclusión.
martes, 19 de mayo de 2020
PMAR II. HISTORIA, TAREA 10. LA EUROPA DEL ABSOLUTISMO Y EL PARLAMENTARISMO.
En el siglo XVII, en la mayor parte de Europa, el poder de los reyes autoritarios aumentó y dio origen al absolutismo.
Pero en algunos países los parlamentos, impulsados por la burguesía, inauguraron una nueva forma de gobernar: el parlamentarismo.
1.EL ABSOLUTISMO MONÁRQUICO.
En el absolutismo el rey tenía el poder abosluto y todos sus súbtidos estaban sometidos a ese poder.
La monarquía era hereditaria y se asumía que era un poder que prevenía directamente de Dios.
Existían leyes según las cuales los reyes debían someterse al Parlamento para aprobar impuestos o jurar su cargo. Sin embargo, los monarcas decidían no convocar a los Parlamentos para no ver así mermados sus poderes.
Un monarca absoluto tenía ayudantes para gobernar: los Consejos de Estado.
Además tenía ministros que aplicaban sus órdenes y multitud de funcionarios para ocuparse de la burocracia.
En las provincias se encargaban del gobierno los delegados reales.
El rey debía respetar los privilegios de la nobleza y el clero, que cobraban rentas y administraban justicia, lo que les daba riqueza e influencia.
Para controlar a la nobleza y que no se volviera en su contra, los reyes se rodeaban en la corte de nobles (cortesanos) a los que entregaba rentas y privilegios.
Luis XIV de Francia fue el monarca absoluto más poderoso de Europa en su momento. A su alrededor formó una corte con más de mil nobles.
Imagen de Luis XIV de Francia:
Discurso de Luis XIV ante el Parlamento de París en 1661:
"El poder soberano solo reside en mi persona; es solo por mí por lo que mis tribunales existen y tienen autoridad, y como ellos ejercen en mi nombre, su uso no se puede volver nunca contra mí; el poder legislativo solo es mío, sin ninguna dependencia ni ninguna partición (...); el orden público completo emana de mí, y los derechos y los intereses de mi nación (...) reposas en mis manos"
2.EL PARLAMENTARISMO:
Mientras que en el resto de Europa triunfaba el absolutismo, en Inglaterra y Holanda se inció un sistema político en el que la monarquía cedía parte de su poder al Parlamento, formado por los representantes del pueblo.
Esta nueva forma de gobernar, el parlamentarismo, fue imponiéndose en toda Europa a lo largo del siglo XIX, y es el origen de los actuales sistemas democráticos.
ACTIVIDADES.
1.Busca el significado de las siguientes palabras:
a.Súbdito.
b.Parlamento.
c.República.
d.Cortesano
2.¿Qué significa que el rey tenía un poder absoluto en una monarquía absolutista? ¿Y qué significa que era de derecho divino?
3.¿Qué personas ayudaban a gobernar al rey en un estado absolutista?
4.Investiga durante cuánto tiempo gobernó el rey Luis XIV.
5.Investiga cómo murieron Luis XVI y María Antonieta, los últimos reyes absolutistas de Francia, ya en el siglo XVIII.
6.Investiga qué tipo de monarquía hay actualmente en España y en Inglaterra.
7.¿En qué países surge el Parlamentarismo?
8.¿Qué sistema político te parece más justo, el absolutismo o el parlamentarismo? Escribe un texto argumentativo en el que defiendas uno de los dos sistemas, tu texto debe tener una buena introducción, al menos tres argumentos para defender tu postura y una conclusión.
Pero en algunos países los parlamentos, impulsados por la burguesía, inauguraron una nueva forma de gobernar: el parlamentarismo.
1.EL ABSOLUTISMO MONÁRQUICO.
En el absolutismo el rey tenía el poder abosluto y todos sus súbtidos estaban sometidos a ese poder.
La monarquía era hereditaria y se asumía que era un poder que prevenía directamente de Dios.
Existían leyes según las cuales los reyes debían someterse al Parlamento para aprobar impuestos o jurar su cargo. Sin embargo, los monarcas decidían no convocar a los Parlamentos para no ver así mermados sus poderes.
Un monarca absoluto tenía ayudantes para gobernar: los Consejos de Estado.
Además tenía ministros que aplicaban sus órdenes y multitud de funcionarios para ocuparse de la burocracia.
En las provincias se encargaban del gobierno los delegados reales.
El rey debía respetar los privilegios de la nobleza y el clero, que cobraban rentas y administraban justicia, lo que les daba riqueza e influencia.
Para controlar a la nobleza y que no se volviera en su contra, los reyes se rodeaban en la corte de nobles (cortesanos) a los que entregaba rentas y privilegios.
Luis XIV de Francia fue el monarca absoluto más poderoso de Europa en su momento. A su alrededor formó una corte con más de mil nobles.
Imagen de Luis XIV de Francia:
"El poder soberano solo reside en mi persona; es solo por mí por lo que mis tribunales existen y tienen autoridad, y como ellos ejercen en mi nombre, su uso no se puede volver nunca contra mí; el poder legislativo solo es mío, sin ninguna dependencia ni ninguna partición (...); el orden público completo emana de mí, y los derechos y los intereses de mi nación (...) reposas en mis manos"
2.EL PARLAMENTARISMO:
Mientras que en el resto de Europa triunfaba el absolutismo, en Inglaterra y Holanda se inció un sistema político en el que la monarquía cedía parte de su poder al Parlamento, formado por los representantes del pueblo.
Esta nueva forma de gobernar, el parlamentarismo, fue imponiéndose en toda Europa a lo largo del siglo XIX, y es el origen de los actuales sistemas democráticos.
ACTIVIDADES.
1.Busca el significado de las siguientes palabras:
a.Súbdito.
b.Parlamento.
c.República.
d.Cortesano
2.¿Qué significa que el rey tenía un poder absoluto en una monarquía absolutista? ¿Y qué significa que era de derecho divino?
3.¿Qué personas ayudaban a gobernar al rey en un estado absolutista?
4.Investiga durante cuánto tiempo gobernó el rey Luis XIV.
5.Investiga cómo murieron Luis XVI y María Antonieta, los últimos reyes absolutistas de Francia, ya en el siglo XVIII.
6.Investiga qué tipo de monarquía hay actualmente en España y en Inglaterra.
7.¿En qué países surge el Parlamentarismo?
8.¿Qué sistema político te parece más justo, el absolutismo o el parlamentarismo? Escribe un texto argumentativo en el que defiendas uno de los dos sistemas, tu texto debe tener una buena introducción, al menos tres argumentos para defender tu postura y una conclusión.
PMAR II. TAREA 31. EL ORIGEN HISTÓRICO DE LAS LENGUAS DE ESPAÑA.
España es un país plurilingüe ya que conviven varias lenguas: el español, el catalán, el gallego y el vasco o euskera.
1.EL CASTELLANO.
Es una de las lenguas más habladas del mundo (casi 500 millones de hablantes).
Se habla en toda España, en 19 países hispanoamericanos, en Guinea Ecuatorial y en algunos lugares del Sáhara.
El origen del castellano está en el latín vulgar, que se implantó en la península con el Imperio Romano, pero los diferentes pueblos que habitaban la Península lo fueron modificando, especialmente los visigodos y los árabes.
De hecho todas las lenguas que se hablan en España, excepto el vasco, son lenguas romances, procedentes del latín.
Después algunas palabras y expresiones han ido entrando en el idioma por influencia de países cercanos o con presencia cultural, como el inglés.
2.EL CATALÁN.
Es la lengua cooficial en Cataluña, en las Islas Baleares y en la Comunidad Valenciana, donde se llama valenciano.
También se extiende por la zona oriental de Aragón, por la zona francesa del Rosellón, por Andorra y Cerdeña (Italia).
El número de hablantes de catalán supera los 10 millones.
3.EL GALLEGO.
Es la lengua cooficial en Galicia, se habla en toda la Comunidad Gallega y también en la zona más occidental de Asturias, León y Zamora.
El número de hablantes de gallego se acerca a los 3 millones.
El gallego es el resultado de la evolución del latín en el noroeste de la Península Ibérica.
4.EL VASCO O EUSKERA.
Es la lengua cooficial en el País Vasco y en Navarra. También se habla en zonas del País Vasco francés.
El número de hablantes de vasco supera el millón.
Se desconoce el origen de la lengua vasca. Los lingüistas no han conseguido encontrar su origen porque no tiene rasgos comunes con otras lenguas y su antigüedad se remonta al neolítico.
Mapa de las lenguas de España:
ACTIVIDADES.
1.Indica a qué lengua corresponde cada color en el mapa anterior.
2.Busca cuáles son los dos dialectos históricos del español.
3.¿Cuál es la diferencia entre lengua y dialecto?
4.Busca tres rasgos característicos de cada una de las siguientes lenguas:
-Catalán.
-Gallego
-Vasco
5.Busca cómo se dicen en cada catalán, gallego y vasco las siguientes palabras:
a.madre o mamá
b.padre o papá
c.hijo
d.noche
e.ojo
1.EL CASTELLANO.
Es una de las lenguas más habladas del mundo (casi 500 millones de hablantes).
Se habla en toda España, en 19 países hispanoamericanos, en Guinea Ecuatorial y en algunos lugares del Sáhara.
El origen del castellano está en el latín vulgar, que se implantó en la península con el Imperio Romano, pero los diferentes pueblos que habitaban la Península lo fueron modificando, especialmente los visigodos y los árabes.
De hecho todas las lenguas que se hablan en España, excepto el vasco, son lenguas romances, procedentes del latín.
Después algunas palabras y expresiones han ido entrando en el idioma por influencia de países cercanos o con presencia cultural, como el inglés.
2.EL CATALÁN.
Es la lengua cooficial en Cataluña, en las Islas Baleares y en la Comunidad Valenciana, donde se llama valenciano.
También se extiende por la zona oriental de Aragón, por la zona francesa del Rosellón, por Andorra y Cerdeña (Italia).
El número de hablantes de catalán supera los 10 millones.
3.EL GALLEGO.
Es la lengua cooficial en Galicia, se habla en toda la Comunidad Gallega y también en la zona más occidental de Asturias, León y Zamora.
El número de hablantes de gallego se acerca a los 3 millones.
El gallego es el resultado de la evolución del latín en el noroeste de la Península Ibérica.
4.EL VASCO O EUSKERA.
Es la lengua cooficial en el País Vasco y en Navarra. También se habla en zonas del País Vasco francés.
El número de hablantes de vasco supera el millón.
Se desconoce el origen de la lengua vasca. Los lingüistas no han conseguido encontrar su origen porque no tiene rasgos comunes con otras lenguas y su antigüedad se remonta al neolítico.
Mapa de las lenguas de España:
ACTIVIDADES.
1.Indica a qué lengua corresponde cada color en el mapa anterior.
2.Busca cuáles son los dos dialectos históricos del español.
3.¿Cuál es la diferencia entre lengua y dialecto?
4.Busca tres rasgos característicos de cada una de las siguientes lenguas:
-Catalán.
-Gallego
-Vasco
5.Busca cómo se dicen en cada catalán, gallego y vasco las siguientes palabras:
a.madre o mamá
b.padre o papá
c.hijo
d.noche
e.ojo
Suscribirse a:
Entradas (Atom)